「靴のぬぎ履きだって、知ることが大事！」

 こんにちは、さくらです。今日は、先日のmariさんの「傘の開閉」の回を読んで、思い出したことを２つ書いてみます。

☆その１☆

前に学校の先生から伺った話。

その先生が、歩道橋の狭い通路をすれ違う子ども達を見て、「最近は、傘かしげをしないなぁ。」とおっしゃったのです。

「傘かしげ」という言葉が、正確な日本語か否かは定かではありません。でも、その時に強く感じたのは、響きが素敵な言葉だな、ということでした。

その先生のおっしゃる意味によると、細い道ですれ違う時に、相手に傘の端が当たらないよう、また傘から落ちる雫がかからぬよう、すれ違う相手と反対側にすっと傘をかしげる動作なのだとか。

ああ、まるで映画のワンシーンのよう。と瞼の裏に想像をふくらませてみたのでした。

傘をかしげる、ただそれだけの動作なのに、自分だけでなく相手のことも考える、見知らぬ同士であっても思いやりを持つ、という美しい意味を持っていますね。

かたや、今日乗った電車の中で、隣座席の女性はコンパクト容器を振って、パフにフェースパウダーをたっぷり含ませて、お肌に叩き込むこと３分、その作業を繰り返して終わらないまま叩き込みながら、たくさんの人と接触しつつ、降車して行きました。

たかがパウダー、たかが雫。

でも、ほんの少しの「素敵なこと」が、自然にできるようになれたら、そして子ども達にも伝えられたら、と思っています。

☆その２☆

「子どもはできないのではなく、やり方を知らないだけ」

モンテッソーリ教育の活動では、子どもに活動の方法を「ゆっくりと正確に」提示します。私の子ども達が小さかった頃、私はこの考え方をまだ知りませんでした。

下の子が生まれて、上の子が２歳。出かける時と帰ってきた時、上の２歳児が、かならず玄関で１０分くらい大泣きしてひっくり返って、手が付けられない状態になるのです。

靴が履けないのかな？と思って、手を貸してもダメ、口で教えてもダメ、手本を見せても（手早かったのでしょう）ダメ、気に入らないの？と靴を換えてもダメ。

初めは原因を探求するため、四苦八苦していた私ですが、あまりに毎回なので、泣き喚いていても、遂に無理に履かせるようになってしまいました。

もちろん事態は悪化です。気持ちを言葉で説明できない２歳児は、靴を脱いで投げるし、余計に暴れるし。悪循環の底に落ちていくようでした。

さて、今の私なら、どうしましょうか？

もちろん出かける時ではなく、下の子が寝た隙に、部屋の中の明るい場所（玄関が明るければ、それで良いのですが。）に、ビニールシートを敷いて、履きやすい靴を持ってきます。

そこで、スローなスローな動作で、動作と動作を区切って、丁寧に靴の履き方を見せます。

言葉を掛けてしまうと、気が散るので手元に集中させて。履かせたら、「ほら、上手に履けたね！自分でやってみる？」と聞いてみて、やりたそうだったら見守ります。

こんなふうに、１０分間を有効に使えていたら、とモンテッソーリ教育を勉強始めてから切実に感じています。

そして現状は、敏感期をとっくに過ぎて、「やり方」を知っているのに、「やらない」子どもには、どうしたら良いのでしょう？というのが、私の観察テーマです。

では、今週も頑張っていきましょう！　　

さくら